Por qué las mujeres disfrutan más del sexo bajo el socialismo (Kristen Ghodsee, 2019)

 

·El mercado libre y desregulado ha devuelto a muchas mujeres a un estatus de subordinación y a la dependencia económica de los hombres.

·Las ideologías neoliberales nos hacen ver nuestros cuerpos, nuestra atención y nuestros afectos como objetos que comprar y vender.

·Los competitivos mercados laborales discriminan a quienes la biología reproductiva hace principales responsables de la procreación.

·En 1963 Valentina Tereshkova se convirtió en la primera mujer cosmonauta tras pasar más tiempo en órbita que todos los astronautas estadounidenses juntos.

·La explotación y la desigualdad perdurarán mientras las élites financieras sigan construyendo sus fortunas a costa de mujeres dóciles que traigan trabajadores al mundo a cambio de nada.

·Durante el SXX el socialismo de Estado mejoró las condiciones de vida de millones de mujeres: se redujo la mortandad maternoinfantil, aumentó la esperanza de vida y el analfabetismo prácticamente desapareció.

·En 1945 antes de la instauración del socialismo la mayoría de las albanesas eran analfabetas. Solo diez años después, toda la población menor de cuarenta años sabía leer y escribir, a mediados de la década de 1980 las mujeres componían ya la mitad del alumnado universitario.

·Una parte importante de la población que ha tenido la oportunidad de vivir en ambos sistemas económicos considera que el capitalismo es peor que el socialismo del que con tanta alegría se deshicieron en su momento.

·Quien controla el pasado controla el futuro. Quien controla el presente controla es pasado. —George Orwell

·Hoy creemos que los multimillonarios ha ganado su dinero de manera justa dentro del libre mercado del mismo modo que el campesinado europeo creía que los reyes y los aristócratas que los gobernaban recibían el poder por la gracia de Dios.

·Las mujeres sufren más que los hombres porque, siendo que el capitalismo esclaviza a los varones, luego, al pagarles a ellas a través de los hombres, las subyuga a éstos, haciénsolas esclavas del esclavo, que es la peor forma de esclavitud. —Bernard Shaw

·Las intérpretes estaban muy subrepresentadas en las orquestas profesionales antes de la introducción de un proceso de audición mediante el cual los músicos tocaban tras un biombo que los separaba del jurado.

·Película: Soy tractorista.

·El socialismo siempre ha entendido que, para lograr la igualdad entre hombres y mujeres a pesar de sus diferencias biológicas es necesario aplicar medidas de apoyo colectivo a la crianza.

·En 1920, la URSS se convirtió en el primer país europeo en legalizar el aborto libre durante las primeras doce semanas de gestación.

·Los conservadores estadounidenses aborrecen las guarderías porque desafían la autoridad masculina de la familia.

·De este modo, los derechos y prerrogativas de las mujeres se pintan como parte de un plan coordinado para promover el comunismo mundial.

·Son muchas las estadounidenses que quieren trabajar pero se ven obligadas a quedarse en casa debido a la escasez de buenas guarderías, a su elevado coste cuando existen y a la falta de flexibilidad del mercado de trabajo.

·Es una desgracia que la maternidad, que puede ser fuente de tanto gozo, se haya convertido en una carga insoportable para tantas mujeres.

·A los quince años aprendí que aunque resultaba impensable que en mi propio país se permitiese a una mujer tomar decisiones cruciales en materia de política exterior, esto era perfectamente posible en la URSS.

·Las economías capitalistas crean una creciente brecha económica entre quienes poseen los medios de producción y quienes tienen que vender su trabajo por menos del valor que crea para poder cubrir sus necesidades básicas.

·La relación de la esposa con el marido es análoga a la del proletariado con la burguesía.

·En los albores del socialismo se afirmaba que la abolición de la propiedad privada conduciría inevitablemente a la restauración del papel natural de la mujer como igual al hombre.

·Soviet women in combat: a history of violence on the eastern front.

·Ocho de los diez países punteros en presencia femenina en el sector tecnológico se encontraban en Europa del Este; un legado de la era soviética en la que se animaba a escoger estas profesiones.

·En la URSS, en 1989, el 73% de los profesores, educadores y trabajadores científicos eran mujeres.

·Myths of sexual economics theory: Implications of gender equality

·La subyugación de las mujeres era resultado del deseo masculino de tener herederos legítimos a quienes legar sus bienes (Engels)

·La moralidad comunista exige, antes que nada, el final de las relaciones basadas en consideraciones financieras –Kollontai

·El socialismo permite a las personas amar y tener relaciones sexuales entre sí como individuos libres, basadas en mutuos afectos y atracciones, sin que el dinero o la posición social tuvieran nada que ver. –Kollontai

·En Alemania del Este es estado promovió activamente la igualdad de género y la independencia económica de las mujeres como características distintivas del socialismo.

·Las alemanas del este disfrutaban más del sexo y declaraban un índice más elevado de orgasmos por relación que sus homólogas del Oeste.

·Solo un 18% de las alemanas orientales NO se sentían felices después del sexo frente a casi la mitad de sus homólogas occidentales. (sexualverhalten and Einstellungen zur...)

·Lo más devastador para el Este fue la pérdida de seguridad económica y la nueva idea de que el valor del ser humano pasaría a medirse fundamentalmente en dinero. El nivel de ansiedad entre la ciudadanía del Este era enorme a causa de la pérdida de empleos y de seguridad social, del encarecimiento de los alquileres y de la incertidumbre ante el futuro.

·Solo el 55% de los hombres estadounidenses respondió que la prostitución nunca es justificable en comparación con el 76% de los hombres del socialismo húngaro.

·Sex under socialism: from emancipation of women to normalizes families in czechoslovakia

·Cuando los hombres contribuyen en igualdad al trabajo doméstico, la pareja disfruta de relaciones sexuales más frecuentes y satisfactorias. (skip the dishes? Not so fast! Sex and housework)

·Muchas personas que rondan la treintena y la cuarentena toman antidepresivos para sobrellevar la presión de la vida cotidiana.

·El deterioro de la calidad de la salud mental en occidente puede atribuirse a la precariedad del sistema económico capitalista. —Mark Fisher.

·En EEUU muchas mujeres perderían el acceso a la atención médica en caso de divorcio.

·La anarquía económica de los EEUU socava las libertades humanas básicas, las cuales se consiguen bajo el socialismo.

·Everything was forever until it was no more

·La participación política femenina ha sido la causante de que los gobiernos hayan atendido mejor las necesidades de una parte importante de la población.

·Si la gente se siente querida por ser quien es y no por lo que posee, el capitalismo perderá una de sus herramientas de control más valiosas pues ya no podrá convencernos de que compremos cosas para llenar el vacío que nos deja la falta de conexión personal. Nuestra creciente alienación es rentable. (Why mental health is political issue.)

 

Sedados (James Davies, 2021)

• Una persona resiliente, optimista, individualista y, sobre todo, económicamente productiva: las características que necesita y desea la nueva economía.

• Todo el abordaje de la salud mental se ha modificado radicalmente con el fin de satisfacer estas nuevas necesidades.

• El sector farmacéutico ha estado comprando el DSM en grandes cantidades para luego distribuirlo gratuitamente entre los profesionales clínicos de todo el país.

• A través de su análisis de la religión, Marx había descubierto que las instituciones encargadas de comprender y gestionar el sufrimiento eran de crucial importancia para los fines de una economía.

• La economía ha reformulado el sufrimiento para vincular su origen a causas individuales, induciendo así a las personas a pensar que lo que funciona y es preciso reformar son ellas mismas y no el sistema económico y social en el que viven.

• Un endeudamiento excesivo a una edad temprana limita las perspectivas de las y los estudiantes en un momento en el que deberían ser los más amplias posible.

• El endeudameinto genera conformismo económico entre las y los estudiantes y les fuerza a aceptar las realidades económicas del sistema al que se van a incorporar en vez de oponerse a ellas.

• El endeudamiento es una potente vía de socialización en el neoliberalismo que obliga a la gente joven a someterse muy pronto a los dictados del status quo económico.

• Long term antipsychotic treatment and brain volumes: a longitudinal study of first episode schizophrenia.

• El endeudamiento y los fármacos han tenido efectos ideológicos al reclasificar problemas sociales como deficiencias individuales.

• Ahora trabajamos muchas más horas, debemos desplazarnos desde lugares más distantes y cambiamos de empleo con mucho mayor frecuencia que durante las cuatro décadas anteriores.

• El cambio de un puesto de trabajo mejor para otro peor tiene efectos perjudiciales para nuestra salud mental.

• Una criatura adquiere resiliencia si cuenta con un entorno afectuoso que le brinda apoyo y goza de una seguridad económica, tienes buenas amistades, dispone de un centro social juvenil, etcétera y no porque haya recibido clases de resiliencia.

• Los niños participan más en las actividades deportivas si el fin último es jugar y pasarlo bien, no competir y ganar. (The prize of prizes and the costo of competition in our schools)

• La epidemia de la talidomida afectaba solo a los niños nacidos en Europa occidental, mientras que los nacidas en el este quedaban relativamente a salvo. La reglamentación mucho más estricta del bloque soviético con las farmacéuticas los salvó.

• Los antidepresivos ISRS aumentan los sentimientos suicidas en niños.

• Nos venden el consumo como la vía más factible para mitigar las múltiples penalidades de la vida moderna.

• La gente está sufriendo en las sociedades modernas, y ahora se ha capitalizado ese malestar con la industria farmacéutica.

• Los suicidios de los agricultores se debían a que las grandes multinacionales del sector estaban modificando genéticamente las semillas para que las plantas fueran infértiles y forzar a comprarlas cada año.

• El capitalismo no quiere que la vida interior de las personas esté libre de problemas; le encanta que sean depresivas funcionales o alcohólicas funcionales, porque en ambos casos seguirán siendo consumidores funcionales y eso es lo que realmente cuenta. —Giles Fraser.

• Nuestra biología y nuestro entorno familiar no son los únicos factores que modelan nuestra personalidad. —Fromm

• La sociedad capitalista educa a las personas para que actúen de la manera adecuada para garantizar la continuidad del sistema.

• Las personas controladas por el capitalismo han dejado de tener una relación racional con el consumo y derivan gran parte de su sentido de identidad y autoestima de aquello que tienen y poseen.

• Cuánto más alta es la gama del vehículo y mayor su valor, menos probable es que el conductor se pare para ceder el paso al peatón. (Higher social class predicts increased unethical behaviour).

• Las personas que tienen un coche de gama alta conducen de manera más egoísta y temeraria.

• Las personas de mayor estatus actúan de manera menos ética: hacen más trampas, defraudan más, roban más, mienten más y apoyan decisiones poco éticas. Se saltan las normas en beneficio propio.

• Las personas más materialistas son más mezquinas y posesivas que las no materialistas. (Kasser, the high price of materialism.)

• Las personas más materialistas son más propensas a compensar sus sensaciones de inadecuación personal por medio de algún objeto.

• Las personas materialistas recurren al consumo para gestionar diversos tipos de inseguridad emocional.

• Las personas materialistas manifiestan menor tendencia a cooperar, a actuar con empatía o a ser generosas, es más probable que cosifiquen a otras personas y son más propensas a experimentar sensaciones de aislamiento interpersonal.

• Las personas que concentran la atención en el dinero, la imagen y la popularidad declaran más episodios de depresión, más problemas de salud mental y menor vitalidad que quienes mantienen actitudes menos materialistas.

• El materialismo aparece vinculado a una gran cantidad de efectos, sentimientos y comportamientos nocivos, como consumo compulsivo y hábitos perjudiciales para la salud, una autoimagen más negativa, menos emociones positivas, más depresión, niveles más bajos de bienestar general, más ansiedad peor estado de salud física y menor satisfacción vital. (Materialism and personal well being, a metanalisis.)

• Cuanto más recurramos a la riqueza, el estatus y el atractivo superficial como ungüentos compensatorios, menor prioridad concederemos a aquello que podría volver a enriquecer nuestra vida y darle sentido.

• Bajo la guisa de querer ayudarnos, el materialismo nos perjudica porque entra en conflicto con los valores, actividades y formas de apoyo que permiten llevar una vida satisfactoria y con sentido.

• El capitalismo requiere que actuemos de un modo que va en contra de nuestra salud emocional y relacional

• El amor por el dinero va en contra de nuestras mejores cualidades humanas —Keyness

• Una vida productiva tiene más que ver con vivir con plenitud ética y humanamente en el seno de la comunidad, aplicando las propias cualidades intelectuales, creativas e interpersonales en favor del bienestar personal y colectivo que en perseguir obsesivamente el dinero.

• Tatcher no tenía ningún interés en sí misma, no era introspectiva, no se quería conocer. Por eso necesitaba estar siempre ocupada.

• La filosofía humanista prestó mucha atención a la identificación y la eliminación de los obstáculos que frenan nuestro desarrollo natural.

• El malestar emocional, incluso en sus formas más agudas, tiene sus raíces en los factores sociales y psicológicos que obstaculizan nuestro desarrollo.

• Lo que hace satisfactoria una vida no es tener muchas cosas, sino vivir de manera más auténtica, más relacional y más significativa.

• El enfoque medicalizado disuelve la experiencia colectiva al fragmentar nuestro malestar de origen social en diferentes disfunciones individuales con sede en el yo individual.

• La gente que sufre emocionalmente casi siempre no tiene respuestas patológicas sino que está reaccionando de manera sana ante factores sociales aversivos.

• Pfizer creó unos cuestionarios sobre ansiedad y depresión en los que casi siempre te salía que necesitabas medicación. Curiosamente, ellos elaboraban fármacos contra ansiedad y depresión.

• La mayoría de la gente se gasta el dinero para gozar de la ilusión de ser de un estatus superior, que son especiales, que forman parte de un grupo social privilegiado.

• El 10 por ciento de los hogares más ricos de UK tributa un 13 por ciento menos de media que el 10 por ciento de los hogares más pobres.

• En cualquier sociedad, cuanto mayor es la brecha entre ricos y pobres, más graves son todos y cada uno de los problemas sociales y más extendidos están.

• La prevalencia de “enfermedades” mentales y de problemas de salud en general es mucho mayor en las sociedades más desiguales.

• En las sociedades igualitarias, los egoístas son condenados al ostracismo y las mujeres se emparejan más con hombres prosociales.

• Los mayores niveles de ansiedad se registran en las sociedades más desiguales.

• La ansiedad por el estatus divide, enfrenta y genera temor entre las personas.

• La dedicación de menos tiempo a la familia está vinculada a mayores niveles de depresión y consumo y mayor obsesión por el estatus y la aprobación social.

• A través del consumo intentamos satisfacer la necesidad de aceptación y de sentir que nos valoran (y, por consiguiente, la sensación de seguridad y de apoyo que aporta el hecho de formar parte del grupo), una necesidad que las sociedades sumamente desiguales dejan insatisfecha.

• El poder adopta las ideas y prácticas que sirven mejor a sus intereses; y estas ideas y prácticas acaban configurando la realidad cotidiana.

La lotería genética (Kathryn Paige Harden, 2021)

 

• Los niños que crecen en familias con ingresos bajos presentan, con tan solo ocho años, señales epigenéticas de un envejecimiento biológico más rápido.

• La sociedad es algo construido y pensado. Es un artefacto humano y no la expresión de un orden natural subyacente. —Roberto Mangabeira

• No podemos atribuirnos el mérito de ninguna parte de nuestro genoma; no hemos controlado ningún trozo de nuestro ADN.

• La metáfora de la receta es útil, un gen es una receta para una proteína.

• Si tenemos en cuenta que en un restaurante un gen es una receta que indica que se ponga sal a una comida, y que una silla en la que sentarse es el ambiente, vemos que el debate genética-ambiente no tiene sentido, ambos son importantes.

• El dinero es el factor más importante para entender quién tiene más probabilidades de tener una educación universitaria en EEUU y quién menos.

• Los grupos raciales tienen diferente ascendencia genética y, por lo tanto, diferirán en las variantes genéticas que están presentes en ellos y lo comunes que son esas variantes.

• Cuando digo que los genes causan comportamientos estoy haciendo una afirmación probabilística sobre un contrafactual: si tus genes hubieran sido diferentes, entonces existe una probabilidad no nula de que tu vida hubiera sido diferente.

• Los hermanos que tienen índices poligénicos más altos llegan más lejos en educación, trabajan en profesiones más prestigiosas y son más ricos al final de su vida laboral.

• "Las personas varían en cuanto a capacidades, salud, carácter y otro rasgos socialmente importantes. Hay pruebas fiables de que esta variación está en parte condicionada genéticamente. Condicionada, no fijada ni predestinada". —Theodosius Dobzhansky, 1962

• El argumento favorito de los conservadores siempre ha sido que el estatus social y económico se limita a reflejar la capacidad intrínseca.

• El índice poligénico de la educación se correlaciona con el hecho de que los niños empiecen a hablar antes de los tres años y con sus puntuaciones en los test de inteligencia a los cinco.

• En cualquier etapa de la educación formal las personas que son capaces de memorizar con rapidez, redirigir su atención con facilidad y manejar información abstracta en su cabeza, obtienen mejores resultados en los exámenes. 10.1037/a0035893

• "Para actuar de modo inteligente, la inteligencia no basta." —Dostoievski.

• Diferentes tipos de habilidades no cognitivas. Doi 10.1037/pspp0000098

• Los índices poligénicos en educación están correlaciodos con: habilidades interpersonales, frecuencia de hacer novillos a los 11 años, TDAH, aspiración de profesiones de estatus, apertura a la nueva experiencia.

• La variación no cognitiva es muy importante en el nivel educativo. Doi 10.1038/s41588-020-00754-2

• Las interacciones con el ambiente social son una parte esencial de la cadena causal que conecta la genética con los resultados psicológicos y sociales.

• Los padres responden de manera diferente ante los niños que a los dos años son más capaces de repetir sonidos y ordenar juguetes que ante los niños que no balbucean.

• La estimulación cognitiva proporcionada por los padres influye en lo bien que leen los niños a los cuatro años.

• Tu genética es la causa de que tengas mala vista, pero las gafas siguen siendo muy útiles. -Art Goldberg.

• La cadena causal entre el genotipo e ir al colegio depende de que haya un colegio al que ir.

• Cuando las oportunidades vitales dependen menos del nivel de los recursos económicos y culturales de una familia, los genes suponen una diferencia mayor.

• Eliminar las clases grandes en los colegios, las malas bibliotecas, los entornos físicos en mal esado, los gueteos atestados, los profesores mal formados, la dieta inadecuada, etcétera, tiene el efecto de aumentar la heredabilidad.

• Una alta heredabilidad podía considerarse una medida de equidad en la sociedad.

• La propuesta de algunos académicos conservadores de que podríamos editar los genomas de los niños para aumentar su coeficiente intelectual no sólo es científicamente imposible, es científicamente absurda.

• La equidad no significa que todos los estudiantes obtengan los mismos resultados educativos, sino que las diferencias en los resultados de los estudiantes no estén vinculados a su contexto o a circunstancias económicas o sociales sobre las que los estudiantes no tienen control.

• La mejora educativa en la infancia reduce los problemas de salud en la adultez.

• Una mejora en el sistema de salud que hiciera que las personas con menos suerte genética y por lo tanto con menos ingresos no se arruinara por un problema de salud, no modificaría nada el ADN, pero sí cambiaría la relación entre las diferencias genéticas y las diferencias en los ingresos.

• Una izquierda darwiniana. Peter Singer.

• Antes de los tres años, los niños pobres escuchan treinta millones de palabras menos que los niños ricos.

• Los mismos genes que se asocian al nivel educativo, los ingresos y el estatus profesional de los adultos también se asocian a la precocidad con la que los niños empiezan a hablar y su nivel de lectura a los siete años.

• Los niños que heredan más variantes genéticas asociadas a la educación que sus hermanos son más ricos y se dedican a una profesión con más estatus que la de sus hermanos.

• El 27% de los niños ricos con los índices poligénicos más bajos se graduaban en la universidad, frente al 24% de los niños pobres con los índices poligénicos más altos.

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• Los niños que nacen pobres, incluso los niños más favorecidos genéticamente seguirán teniendo en la edad adulta un nivel socioeconómico más bajo que otros niños que no tienen ventajas genéticas, pero nacieron ricos.

• En el caso de la educación, los genes de los padres siguen asociados al nivel educativo final del niño, aunque no los haya heredado.

• Los gemelos monocigóticos no son del todo idénticos en cuanto a su DNA, hay variantes genéticas que surgen durante el desarrollo. Estas diferencias pueden devenir en diferencias fenotípicas que antes se atribuían a la variación ambiental, por lo tanto, las estimaciones de heredabilidad en los gemelos podrían estar subestimadas.

• La aleatoriedad inherente a los procesos de desarrollo fenotípico también alejará a los gemelos entre sí, sin que ninguno de ellos ejerza algo que reconoceríamos como agencia.

• e2 permite saber cuánto margen tenemos para elegir quién vamos a ser. Es el espacio que queda entre el genotipo y el ambiente.

• Los conservadores están más en desacuerdo que los progresistas con afirmaciones como “las personas con éxito es probable que hayan tenido suerte en la vida”.

• A la gente no le gusta oír que el éxito es cuestión de suerte, sobre todo a los que han tenido éxito.

• Es más probable que la gente apoye la redistribución de la riqueza si considera que las desigualdades se derivan de factores relacionados con la suerte sobre los que no se tiene control, que cuando considera las desigualdades como el resultado de una elección.

• La gente distingue entre desigualdad justa e injusta en función de si el origen de esa desigualdad fue el azar o la elección.

• Es terrible, en una sociedad que da tanta importancia al mérito, ser juzgado como si se careciera por completo de él. Ninguna clase marginal ha sido dejada tan moralmente desnuda como ésa.

• Alrededor del 20% de la población sin hogar padece una enfermedad mental grave.

• Existe el peligro de que se utilice la genética para justificar las desigualdades en la distribución del poder social.

• Los estudiantes cuyas notas del SAT tienen una correlación del 0.8 con el CI siguen sacando buenas notas en la universidad.

• La selección negativa mediante el selección embrionaria es ilegal en el Reino Unido. Por ejemplo para elegir un hijo sordo.

• No debemos interpretar las influencias genéticas como deterministas.

• Todo es heredable- Turkheimer (three laws of behavioral genetics)

• De media, los negros cuentan con un peor acceso al sistema de salud y reciben menos atención sanitaria, lo que significa que se les dedica menos dinero, y así se acentúa el problema.

• En qué medida le habría ido diferente a un alumno concreto si hubiera asistido al colegio X en lugar de al Y

• En los colegios de altus estatus, a los niños con índices poligénicos bajos les va tan bien en las matemáticas como a los alumnos con índices poligénicos medios que asisten a colegios de bajo estatus.

• La oportunidad de aprender matemáticas se ha calificado como un derecho civil.

• Asignar ciertas oportunidades educativas a determinadas personas con el argumento de que esta asignación es la que con mayor probabilidad beneficiará a todos es diferente a preguntar quién “merece” ir a Harvard.

• Si te tomas en serio la lotería genética te acabas dando cuenta de que todo lo bueno que tienes es consecuencia de una serie de golpes de suerte de los que no te puedes atribuir ningún mérito.

• El capitalismo sacó de la pobreza a millones de personas y mejoró su salud, pero ahora se ha vuelto tóxico al producir desigualdades que no se pueden justificar con el argumento de que suponen una ventaja colectiva.

• Los que propugnan la ideología eugenésica se han empecinado, persistente y maliciosamente, en que los vulnerables se merecen su vulnerabilidad debido a su inferioridad biológica.